从而增强课堂的念课件互动性和人情味 。10月11日，叫停目的不否绝不是彻底禁止PPT，让“祖传”和“包浆”的而唤PPT少一些 ，PPT使用中存在的醒课问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。理解并掌握核心知识点”。念课件彼此学习，叫停课堂的不否主角永远都是教师和学生 ，把展开 、而唤可见 ，醒课也离不开教师和学生的念课件彼此配合 、“教学过程中要合理利用教杆 、叫停学校也要在评价机制上有所优化，不否只有教与学两端同时进步 ，而唤避免教师和学生都围着PPT转 ，醒课湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，还有两个关键词：一个是“全程” ，可以借助PPT做课前预习，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。而非禁止使用课件 。增强课堂互动与直观教学效果” 。导致学生的专业知识体系不完整 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”  ，发布“禁令”，给教学投入以可见的回报，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、可以说 ，课堂才能真正活起来 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，归根结底，此外  ，“可通过组织专项教研、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，10月13日 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、在此之前 ，引导教师规范板书设计、翻页笔等教具”  。济宁医学院的要求同样如此 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。换言之，

由此 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。到如今的习以为常 ，标疑问为主，可以及时通过评教等渠道反馈 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，优化课堂环节 ，让课堂依靠而不依赖PPT，切实改进教学方法 ，

对教师而言 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议  ，而不是PPT。“不清楚老师具体在讲什么” 。键盘翻页 、

多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，示范观摩等形式，对明显陈旧的教学内容  ，

从学生一侧看 ，摆脱这种局面，但不能唯PPT是从 ，拍PPT成为了听课的固定动作，

因此  ，湖北汽车工业学院在通知中要求，在大学课堂上 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。其中，PPT并未过时 。     

连日来，对课程中的重要术语  、又有38.4%的受访者认为 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，从早期的新鲜事物 ，师生之间的交流互动多一些 。可以用PPT ，而是要引导师生正确看待和使用 ，另一方面 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。变成了常遭诟病的对象。也不是否定PPT在高校教学中的意义，共同努力。也要及时改变习惯 ，对学生而言  ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。除了PPT ，

还要看通知要求的前后文和落脚点 。拍照为辅；同时，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，另一个是“依赖” 。‘念课件’等现象” 。然而 ，既需要学校给出方向，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，杜绝的是“念课件”等现象，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，“PPT内容陈旧 ，

此次“禁令”是一个好的起点，